Xadrez: Mecanismo Utilitário no Processo Ensino Aprendizagem

Profª: FÁTIMA REGINA GONÇALVES VILLELA – CREF: 13971-G/RJ

 1- JUSTIFICATIVA

O valor do jogo como elemento educacional é um fator reconhecido e que não necessita ser mais discutido, embora deva ser sempre lembrado. É através do jogo que podemos estabelecer possibilidades muito variadas para incentivar o desenvolvimento humano em suas diferentes dimensões, por isso, o jogo foi inserido como conteúdo curricular da disciplina da Educação Física, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), 1997.

No mundo, existe uma imensa diversidade de jogos, como os de salão, de mesa, de tabuleiro, de rua e as brincadeiras infantis de modo geral. Dentro desse contexto educacional os jogos de tabuleiros são de suma importância, e dentre eles pode-se destacar o jogo de xadrez, que é um instrumento valiosíssimo, pois, é um grande impulsionador da imaginação, conforme afirma Vygotsky, 1991 “embora no jogo de xadrez não haja uma substituição direta das relações da vida real, ele é sem dúvida, um tipo de situação imaginária”, além de contribuir para o desenvolvimento da memória, da capacidade de concentração e da velocidade de raciocínio, entre outras.

O xadrez caracteriza-se como um jogo de análise, raciocínio, síntese e tomada de decisão, desenvolvendo no praticante diversos aspectos como: atenção e concentração; julgamento e planejamento; imaginação e antecipação; memória; vontade de vencer, paciência e auto-estima; espírito de decisão; coragem e a lógica matemática.  Sua importância é salientada nas duas últimas décadas, onde governos de todo o mundo desenvolvem grandes projetos envolvendo o xadrez no âmbito escolar, já que é do conhecimento de todos a audácia deste jogo na formação da criança e do cidadão.

Com bases nestas informações, as instituições escolares, que favorece a construção e o acesso ao conhecimento, promove a automonia, criticidade, criatividade, responsabilidade e cooperação, devem inovar suas estratégias para estimular o aprendizado de seus alunos, implantando na rotina escolar o jogo de xadrez, afinal, como afirmava Goethe, “o xadrez é ginástica da inteligência”.

2- OBJETIVOS GERAIS

 

• Desenvolver a iniciação ao xadrez, como atividade enriquecedora na educação infantil e ensino fundamental, promovendo um diferencial entre as instituições de ensino particulares;

• Estimular a prática deste esporte na rede particular de ensino, desenvolvendo no praticante diversos aspectos como: atenção e concentração; julgamento e planejamento; imaginação e antecipação; memória; vontade de vencer, paciência e auto-estima; espírito de decisão e a coragem e lógica matemática;

• Ampliar a prática deste instrumento pedagógico entre a população escolar, favorecendo uma melhor integração entre os níveis intelectual, educacional e social;

• Desenvolver no aluno uma atitude favorável que permita apreciar o xadrez como elemento positivo sobre os resultados escolares;

 

3- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

• Compreender e solucionar problemas para analise do contexto geral em questão;
• Propiciar a melhoria do poder de concentração com a conseqüente otimização do aproveitamento dos alunos nas outras disciplinas escolares.
• Prever as prováveis conseqüências de atos próprios e alheios, tomando decisões vinculadas a resoluções de problemas;
• Subsidiar as outras modalidades esportivas no que se refere à memória, visão espacial e raciocínio;
• Obter agilidade de pensamento;
• Desenvolver atenção, concentração e raciocínio lógico;
• Obter a noção de verticalidade e horizontalidade, através dos movimentos das peças do xadrez;
• Obter a noção de troca, através do valor comparado das peças do xadrez;
• Estimular a valorização da participação em equipe;
• Estimular a participação, respeitando características pessoais, físicas, sexuais e sociais através de jogos pré-enxadrísticos;
• Ter autoconfiança e autocontrole; 

  

4- METODOLOGIA / AÇÕES

 

As aulas de xadrez poderão atender aos alunos da educação infantil, ensino fundamental.

A promoção das aulas ocorrerá uma vez na semana. Cada encontro terá no mínimo 30 a 50 minutos de atividades.

Serão utilizadas como estratégias, procedimentos e recursos aulas práticas, jogos pré-enxadrísticos (dama, batalha naval, jogo da velha e outros), aulas expositivas, músicas para estimular a concentração, apresentações de filmes, confecção de jogos de xadrez utilizando material reciclável, exercícios, torneios internos, entre outros.

A Avaliação ocorrerá ao longo de todo processo ensino-aprendizagem, com caráter formativo. Poderá ser através de observação (comportamento e atitudes - atenção, concentração, julgamento, planejamento, memória, paciência, autocontrole, relacionamento interpessoal), participação e/ou questionamentos aos alunos.

A avaliação também será realizada através de formulário específico, ao final da cada semestre, para que os alunos e a direção opinem sobre a implantação do projeto, na qual servirá de parâmetro para análise e conseqüentemente para o aprimoramento do mesmo.

 

5- RECURSOS

 

RECURSOS HUMANOS: Professor(a) de Xadrez

RECURSOS MATERIAIS: Tabuleiros e Peças de Xadrez e Relógios específicos para o jogo.

 

RECURSOS FINANCEIROS: 1 salário mínimo ao mês, sem vínculo empregatício

 

Através do jogo de xadrez, desenvolvem-se na criança diversos aspectos, como:

 

Aspecto Cognitivo : Por ser onde o praticante constantemente necessita realizar exercício de análise de posições, raciocínio e memorização de possibilidades existentes, julgamento e síntese de todas as análises feitas para decidir a melhor solução entre muitas que se apresentam. É uma atividade de grande exercício mental, permitindo o desenvolvimento de fatores essenciais ao domínio cognitivo: raciocínio lógico, concentração, associação de idéias e memória.

 

Criatividade : Sendo um jogo de múltiplas possibilidades e situações semelhantes de pura estratégia (há pessoas que comparam o jogo de xadrez à estratégia militar), permite ao aluno o desenvolvimento das seguintes características da personalidade criadora: originalidade; capacidade de renovação e de adaptação à realidade, envolvendo a realização para objetivos orientados e solução de problemas, persistência nas atividades visando o desenvolvimento, avaliação e elaboração de idéias originais.

 

Aspecto Psicológico : O jogo de xadrez, por sua natureza lúdica e com característica de ser um jogo de combate (dois exércitos em luta), envolve seu praticante numa atmosfera de liderança e tomada de decisões a cada lance executar, permitindo o desenvolvimento das qualidades de auto-confiança, liderança e gerenciamento, fatores esses importantíssimos para a auto-realização do individuo e essenciais ao sucesso.

 

Aspecto Social : Por ser um jogo que permite o diálogo constante, pois cada lance é um questionamento e cada resposta é um resultado, ou seja, o feedback, a realimentação da comunicação (embora não verbal), a criança aprende: a se relacionar com outra pessoa; a respeitar os pontos de vista do seu oponente; a aceitar a derrota ou mesmo a vitória como situações comuns do cotidiano; a compreender e aceitar sua posição no grupo, facilitando assim a melhor e maior integração no contexto social.

6- BIBLIOGRAFIAS

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais – Educação Física. Brasília: MEC/SEF, 1997.

BROTTO, Fábio Otuzi. Jogos Cooperativos – O jogo e o Esporte como um Exercício de Convivência. São Paulo: Projeto Cooperação, 2001.

FREIRE, Cássio de Luna. Regras do Xadrez – Iniciação ao Xadrez através de Comentários Ilustrados às Regras do Jogo. Tecnoprint.

GIRONA, Pablo Castro. POLLÁN, Óscar Buide. COMBA, César Candal. GIRONA, Maria José Castro. CASANOVA, Juan Feijoo. Xadrez para Crianças. 2ª ed. São Paulo: Artmed, 2002.

NOTTINGHAM, Ted. WADE, Bob. LAWRENCE, Al. Xadrez para Iniciantes. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2001.

PIMENTA, Ciro José Cardoso. Xadrez: Esporte, História e sua Influência na Sociedade. www.cdof.com.br/xadrez.htm. Obtido em março de 2004.

VIGOTSKY, Lev Semenovich. A Formação Social da Mente. Trad. José Cipolla Neto et all. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

Contato:
Fátima Regina Gonçalves Villela

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